SINTESIS PROYECTOS RENATA – COLOMBIA

CATEGORIA	TITULO	AUTORES	DESCRIPCION	COMUNIDAD BENEFICIADA
CIENCIAS BASICAS	Physi-Lab "Laboratorio Remoto y virtual para la enseñanza de la Física"	universidades Católica Popular del Risaralda (desarrolla la interfaz web y el proceso de instrumentación de las prácticas a construir de manera remota), Católica de Manizales (desarrolla el proceso de instrumentación de las prácticas a construir de manera remota) y Universidad de Medellín (desarrolla todo el proceso de generación de los modelos matemáticos y simulaciones ).	El presente proyecto busca desarrollar bajo el esquema de laboratorio de física y bajo una misma plataforma, un conjunto de prácticas de laboratorio de Física en el área de mecánica clásica, la mecánica ondulatoria, la electricidad y el magnetismo que puedan ser ejecutadas de manera remota, en asocio con prácticas de laboratorio virtuales que complementen las prácticas remotas; estos laboratorios se diseñan de tal forma que permita mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para cursos de Física a nivel básico e intermedio.	Los  usuarios que tengan acceso a esta  red podrán realizar prácticas con el fin de complementar los conocimientos y habilidades adquiridas para el fortalecimiento de las operaciones mentales y los niveles de competencias dentro de ambientes sociales de uso compartido y colaborativo de la información y el conocimiento.
CIENCIAS BASICAS	Centro Virtual de Altos Estudios en Altas Energias - Cevale2	universidades colombianas: la universidad industrial de Santander (uis), la universidad Antonio Nariño (uan), la universidad de Tolima (utolima) y la universidad del norte de barranquilla (uninorte) Universidades venezolanas: la universidad de los andes (ula) y la universidad central de Venezuela.	Creación de un centro virtual de altos estudios en altas energías. Identificar los  mecanismos de organización  e-investigación en las comunidades ya conformadas de física de altas energías y transferirlos a nuestras comunidades. Identificar plataformas de colaboración electrónicas utilizadas por estas comunidades y otras que vienen surgiendo, para adaptarlas a la operación de cevale2. Desarrollar mecanismos de capacitación, diseminación y soporte en el uso de estas tecnologías de colaboración. Desarrollar destrezas y capacidades en el uso de redes de comunicación (internet2, geant) y computación avanzadas. Transferir y desarrollar destrezas en el uso de tecnologías de computación de alto rendimiento (grid computing). Convertirse en un centro de almacenamiento y distribución de datos y servicios para las comunidades de altas energías de Colombia, Venezuela, Perú, ecuador. Tendrá una gran pertinencia social, por cuanto apunta a entender las nuevas maneras de asociación de comunidades académicas	Grupos académicos colombianos  quienes harán  uso intensivo de la infraestructura de redes avanzadas a través de herramientas y ambientes de colaboración electrónica, acceso a grandes bases de datos, generación de facilidades locales de computación de alto rendimiento (clusters, grids) e interconexión a través de computación distribuida (grid computacional o simplemente grid) para el almacenamiento, procesamiento, visualización y análisis de datos. Inicialmente participarán investigadores e instituciones de Colombia y Venezuela, pero se espera que en un futuro próximo participen grupos de otros países andinos, de Centroamérica y el Caribe. Grupos de investigación en el area de física.
CIENCIAS BASICAS	Plataforma inter-universitaria de alto desempeño para la adquisición, intercambio y procesamiento de datos geofísicos	Universidad Antonio Nariño Universidad del Valle Universidad del Quindío Universidad Nacional de Colombia	Se encarga de realizar una integración de datos sismológicos entre el Observatorio Sismológico de la U. del Quindío, Red Sismológica de la Sabana de Bogotá (U. Antonio Nariño-U. Nal. De Colombia- GEOSLAC) y el Observatorio Sismológico del Suroccidente Colombiano (U. del Valle). Para realizar el registro de datos geofísicos desde los sitios más remotos y zonas de difícil acceso se pretende realizar la transmisión de datos utilizando la telefonía celular para ser recopilados en un punto central del cual puede disponerse todo tipo de información para ser procesados y establecer una información. Los datos recolectados serán más reales y en tiempo efectivo.	En una primera instancia se benefician los científicos relacionados con el tema como: sismólogos, geofísicos y toda persona que investigue el tema de vulcanología y sismología. La comunidad civil que vive en zonas aledañas a los volcanes activos para estar informada del comportamiento de estos y así realizar planes de evacuación y conservar la vida. Las entidades de planeación municipal para establecer o reformas las zonas para los nuevos procesos urbanísticos.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD O UTOPÍA.

En la época actual el tema de la tecnología educativa, ha influido en los diversos sectores públicos y privados de los diferentes  países, especialmente en el campo de la Administración, las Finanzas, la Industria, la medicina y la educación, ya que estas abren extraordinarias posibilidades para el desarrollo de estos sectores, que tanto impactan en nuestra sociedad.

La inclusión de las TIC en la educación genera un cambio en la práctica pedagógica, esta debe enriquecer el conocimiento individual para su aplicación y generalización en el colectivo de la sociedad; tanto que es ya un requerimiento a nivel del gobierno nacional y de gobiernos locales gestionar tanto económicamente como legalmente (normatividad, equipos y capacitación docentes) la accesibilidad de todas estas herramientas y sobre todo su aplicabilidad.

Las TIC han centrado su apoyo en la educación realizando inversión relacionada con la dotación de equipos portátiles y de escritorio, conectividad de puntos Vive Digital en el país, tablets para los escolares quienes en últimas son los más beneficiados de estas políticas del estado implementadas desde el ministerio de educación nacional y el ministerio de las TIC, impulsando los programas de desarrollo y conectividad en todo el país hasta llegar a las instituciones educativas de cada punto geográfico y es allí donde programas como computadores para educar ofrecen ventajas enormes.

El flujo de información para varios procesos es evidente, eficaz y eficiente llevando a revolucionar la economía, los sistemas de comunicación, las formas de ejercer la política, la regulación del tránsito, uso de las tarjetas de crédito, gestión de viajes en las familias, transacciones bancarias, agilidad en trámites gubernamentales, pago de servicios públicos, formación virtual e-learning, compra y venta en la virtualidad, información de avances en la ciencia, medicina, innovaciones en la industria, maquinaria pesada, control computarizado de mega-obras, producción de maquinaria agrícola, contribuyendo al desarrollo social, económico, cultural, político de los países.

La incorporación de las TIC en la educación está relacionada con los intereses económicos de las grandes empresas o multinacionales quienes ofertan sus productos al gobierno, implementando una dependencia económica ligada a los objetivos de las empresas; quienes ven en esto una oportunidad para aumentar su capital.

La infraestructura, dotación y capacitación se convierte en una utopía cuando no se establecen convenios de conectividad efectivos que garanticen el óptimo uso de esos recursos como ocurre en regiones como Llanos orientales, Putumayo, Choco y todas aquellas donde la tecnología todavía es un anhelo.

Otra utopía en educación es pensar  que el nivel, calidad y capacidad de las TIC esta llegando con igual intensidad a todos los países, cuando en la realidad observamos que esta depende del desarrollo económico de cada uno.

En pleno siglo XXI existen instituciones educativas que no cuentan aún con los mínimos servicios de bienestar, menos pensar en una conectividad siquiera del 50%. La brecha digital en la educación y en el desarrollo industrial es evidente en los países subdesarrollados que no cuentan con la materia prima para la industrialización de sus productos y por lo tanto el flujo de información virtual es negado por la inexistencia de la conectividad ocasionando que el mercado se vea afectado y el progreso social estancado. En el caso del campo, se observa que la tecnología ha proporcionado herramientas que le facilitan a este sector la adecuación de las tierras, el mejoramiento genético de las razas, la certificación de semillas, la innovación con maquinaria de fácil manejo, el uso de agro químicos para el control de plagas y enfermedades en el agro y el problema se agrava más cuando al productor campesino no se le ofrecen garantías para sus productos y la competencia desleal a manos de la apertura económica agrava más el problema ya que son mercados que pueden producir con mayor calidad y más bajo costo.

La medicina presenta avances importantes en el campo de la instrumentación quirúrgica, los procedimientos técnicos y tecnológicos para el tratamiento de enfermedades de alto riesgo, investigaciones en laboratorio, operaciones, adaptaciones, implantes, permutaciones de tejidos, intercambio de órganos con seres de su misma afinidad geo-plasmática. El problema de la medicina es que pocos tienen a los avances médicos debido a la  brecha existente entre los estratos y clases sociales, negando equidad, oportunidad y acceso a los servicios médicos.

La globalización, basada en el predominio de las grandes corporaciones multinacionales es el fenómeno económico más importante de la época; pero es también un fenómeno cultural y simbólico, porque implica la imposición de parámetros de producción y consumo homogéneo de todos los seres humanos. Paralelo con este proceso de globalización, han surgido movimientos sociales que reivindican su derecho a no ser excluidos del mundo global a causa de sus condiciones socio-económicas. Pero aun los grupos sociales necesitan de varios procesos para construir la justicia social, la paz, el respeto a los derechos humanos y el desarrollo humano sostenible a nivel mundial. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación siempre han estado ligados a los grandes cambios en la historia de la humanidad afectando a casi todos los procesos económicos y sociales.

El avance en las tecnologías de la información facilita el acceso a los últimos adelantos científicos y a la ampliación del conocimiento, y estos inciden positiva mente en el desarrollo de un país y por ende en su calidad de educación e investigación. Pero procesos como la sub contratación no establece políticas claras y efectivas, que muchas veces no responden a la realidad educativa de las instituciones de un país.

Solo una evaluación efectiva del rendimiento económico permitirá evaluar el nivel de desarrollo de los países, implicando abordar temas como el crecimiento económico e industrial   analizando factores de productividad, competitividad y calidad donde el desarrollo  tecnológico y la innovación juegan un papel muy importante. Los países desarrollados hacen  rigurosamente gestión del conocimiento y la innovación, es aquí donde los gobiernos de turno comienzan a construir planes de acción e inversión estando desde luego implícito el valor que tiene  el conocimiento en la sociedad.

  

Las medidas y planes de gobierno sobre desarrollo tecnológico e innovación permiten participar en el aprovechamiento de los recursos tecnológicos actuales aportando directa y significativamente en  los procesos educativos orientados desde  las políticas de los ministerios y las secretarias de educación a nivel nacional siendo este  un panorama real sobre desarrollo en el país.  De otro lado analizar el estado actual de la educación es encontrar una crisis que empieza con la  inversión económica y la inclusión de planes económicos, encontramos problemas  de fondo desde lo pedagógico y curricular que no se han asimilado probablemente por falta de visión de conjunto de los avances con respecto a los nuevos retos que ha impuesto esta sociedad moderna, es aquí donde la tecnología educativa es valorada desde la pedagogía  afrontando  cambios, abordando paradigmas y proponiendo estrategias frente al conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza dando lugar a un sin número de debates académicos haciendo referencia a los docentes, los estudiantes, las políticas, las nuevas tecnologías y el contexto en general; en la educación estos cambios se hacen lentos a comparación del ritmo  acelerado en que las esferas sociales y las nuevas tecnologías se mueven, por lo tanto es una utopía pensar que en este momento la tecnología educativa incide directamente en el país como un factor de desarrollo.

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

Las distintas redes sociales se han impregnado fuertemente en la sociedad actual y se han convertido en una herramienta de comunicación que brinda la posibilidad de reconocimiento y expresión a sus usuarios. 

La implementación de las Nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación (NTIC) en todas las esferas de la sociedad, ha permitido que las familias y educadores/as estemos ausentes para acompañar a los menores en un uso crítico y responsable de las mismas. Podríamos decir que hemos dejado todo en manos de la tecnología, pensando que les puede aportar conocimientos, pero en la realidad mucha de la información es negativa y poco productiva.

El mundo actual ha crecido en un ritmo acelerado que evoluciona con las NTIC y esto nos ha generado procesos de estrés, frustración y miedo. Dicha situación se observa con mas fuerza en los docentes que aun no han ingresado al mundo tecnológico actual. Pareciera que son los menores,  quienes todo lo saben, pero en realidad solo dominan un cierto uso de las NTIC y algunas aplicaciones de carácter popular y comercial, pero les falta tener una visión amplia e integral, desconocen otras herramientas y son fáciles de abordar por una cantidad de situaciones que se presentan en la red como:

• CIBERBULLYNG: se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños.

• GROOMING: Lo podríamos traducir como “engatusamiento”. Se ejerce por parte de un adulto a un menor y se tratan de prácticas encaminadas a ganarse la confianza de un/a menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines manipulativos para buscar un posterior beneficio sexual (como mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnud@ o realizando actos sexuales).

• SEXTING: Consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.

Existen algunos riesgos que pueden ser evitados y controlados  los cuales son frecuentes y no podemos dejarlos sin otorgar importancia, es decir cada día debemos estar al tanto de la tecnología y con mas precaución cuando la tecnología es el “pan diario” de nuestros días. Algunos riesgos son:

REGISTRO DE DATOS E IDENTIFICACION DE PERSONAS

Nunca podemos saber realmente quién está al otro lado viendo o publicando contenidos y desconoceremos su edad real, sexo, intereses reales.  Una Red Social puede profundizar en el circulo de amigas pero ojo, también puede acercarnos a individuos con intenciones pocos amigables. Si es tu hijo quien maneja datos falsos o en nombre de otro debemos saber que la suplantación de identidad es un delito y en la red queda registrado.

CIBERACOSO

Es la intimidación, acoso o maltrato por medios telemáticos. Si esto es posible en las aulas o la calle, también en los entornos digitales. Estos canales hacen que sean sencillos los insultos, lenguaje o contenidos violentos, amenazas.  Si en algún momento es tu hijo quién amenaza ten en cuenta que en Internet todo queda registrado.

TRAFICO DE DATOS

Muchas redes venden datos personales a empresas de publicidad que luego inundan los correos con “spam” o realizan estudios de mercado en base a los gustos e intereses. Incluso si hemos publicado nuestro móvil puede que nos llamen o lleguen mensajes publicitarios vía whatssap.

SATURACIÓN DE INFORMACIÓN

En internet hay tal cantidad de información que es imposible procesarla, asimilarla y cuestionarla de manera objetiva y crítica. No toda la información disponible es veraz o actual. Por eso, una educación el el filtrado e interpretación crítica de esa información nos ayudará en adquirir una actitud responsable en el uso de la Red.

No pensemos que las NTIC han traído un panorama repleto de riesgos propios. Los múltiples agentes de socialización: familia, instituciones educativas y medio social, nos trasmiten valores de competencia e individualismo, donde la violencia está presente constantemente y no solo no es cuestionada sino que a veces se premia, basada solo en cuestiones de popularidad y no en la calidad de la información. Las NTIC, como herramientas que son, en muchas ocasiones sólo cumplen un papel reproductor de estos valores y agentes de socialización.

Las Redes Sociales son atractivas porque suponen un espacio donde son protagonistas, donde se relacionan con otros semejantes, usan su propio lenguaje y donde caben sus gustos e intereses reales.

Por tanto, la única propuesta capaz de mejorar el uso de las NTIC es, combinar medidas de prevención en la actualidad, con un proceso educativo donde estén implicados todos los agentes relacionados con el/menor y donde éste juegue un papel protagonista. El objetivo es educar en un uso crítico y responsable de las herramientas tecnológicas. De esta forma, no serán herramientas para la reproducción social sino recursos para la transformación.

Si bien las tecnologías de información son un elemento esencial en la vida cotidiana y más aun para los adolescentes los cuales se mantienen alucinados por internet, videojuegos y uso de telefonía celular; que de acuerdo a sus características ofrece infinidad de aplicaciones; que se vuelven indispensables en su vida diaria; no podemos ser flexibles a un libertinaje tecnológico y por eso es necesario aplicar algunos consejos:

Deberemos buscar la mejor manera de comunicarnos con nuestros hijos.

No imponer normas, si no llegar a establecer acuerdos y consensos pactados.

Usar programas informáticos para controlar los contenidos o visualizar el uso de los menores en el ordenador.

Pasa tiempo junto con tu hijo en internet, chatear juntos, realizar búsquedas y leer información.

Habla con otros padres y madres, comparte información y conocimientos.

Mantén actualizado tu antivirus, firewall y sistema operativo.

Mantener un mínimo nivel de privacidad para  elegir a nuestros amigos.

Así mismo configurar nuestro espacio para que sólo puedan participar de él amigos.

No aceptar invitaciones de desconocidos, tener una lista de amigos no es una competición ni una colección.

No revelar información personal como dónde vivimos, donde estudiamos, números de teléfono.

Piensa muy bien las imágenes que vas a colgar.

Ten cuidado si te planteas quedar con alguien a quien no conoces.

No compartas tus contraseñas.

Ten cuidado cuando accedes desde cibercafés, ordenadores púbicos y wifis abiertas.

Valora usar nombres falsos en algunas ocasiones, en chats o foros que no sean de confianza.

Mantén tapada tu webcam, puede ser activada de forma remota sin tu consentimiento.

Las redes sociales comienzan a intervenir cuando se presenta una necesidad para compartir intereses e inquietudes y el sistema educativo no queda aislado de estas situaciones cuando se comparte información, consultas, foros, uso de aplicaciones web 2.0 y muchas actividades que cada día enriquecen los conocimientos formativos de un estudiante.

En el ámbito educativo, con las redes sociales surgen nuevas oportunidades para la innovación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El conocimiento abierto, las estrategias basadas en la participación y las nuevas competencias digitales forman parte de esa dinámica. Las iniciativas de networking  pueden facilitar el aprendizaje colaborativo y el auto-aprendizaje, contribuyendo a transformar las instituciones educativas.

El trabajo de influencia con las redes sociales se muestra como un factor importante en:

1.- LOS DOCENTES

Los  recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación. Los discos CD/DVD e Internet proporcionan al profesorado múltiples recursos educativos para utilizar con sus estudiantes: programas, webs de interés educativo.

Tratamiento de la diversidad. Los materiales didácticos interactivos (en disco y on-line) individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo

Facilidades para la realización de agrupamientos, facilitando al profesorado la organización de actividades grupales en las que los estudiantes deben interactuar con estos materiales.

Mayor contacto con los estudiantes, atraves del  correo electrónico se establece  un nuevo canal para la comunicación individual con los estudiantes, muy  útil en la caso de alumnos con problemas específicos, enfermedad.

 Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios auto correctivos de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía.

Liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos.

Facilitan la evaluación y control. Existen múltiples programas y materiales didácticos on-line, que proponen actividades, evalúan resultados y proporcionan informes de seguimiento y control  de los alumnos.

 Actualización profesional, mediante la utilización de los recursos que aportan las TIC como herramienta para el proceso de la información y como instrumento docente, supone una actualización profesional para el profesorado, al tiempo que completa su alfabetización informática y audiovisual.

Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. El hecho de archivar las respuestas de los alumnos cuando interactúan con determinados programas, permite hacer un seguimiento detallado de los errores cometidos y del proceso que han seguido hasta llegar a la respuesta correcta.

Contactos con otros profesores y centros utilizando canales de información y comunicación de Internet para  compartir experiencias, realizar materiales didácticos colaborativamente.

2.- ALUMNOS

Aprendizaje en menor tiempo y de manera agradable y armónica.

La utilización de un instrumento atractivo y muchas veces con componentes lúdicos.

Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje, tienen alcance a todo tipo de información.

Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

La interactividad que proporcionan las TIC pone al alcance de los estudiantes múltiples materiales para la autoevaluación de sus conocimientos.

Mayor proximidad del profesor. A través del correo electrónico, puede contactar con él cuando sea necesario.

Flexibilidad en los estudios que  aporta los entornos de tele formación y la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de auto aprendizaje.

Instrumentos para el proceso de la información que sirven para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones.

Ayudas para la Educación Especial, en personas con necesidades especiales es uno de los campos donde el uso del ordenador en general, proporciona mayores ventajas.

Ampliación del entorno vital que proporciona posibilidades informativas y comunicativas de Internet ampliando el entorno inmediato de relación de los estudiantes.

Más compañerismo y colaboración, a través del correo electrónico, chats y foros, los estudiantes están más en contacto entre ellos y pueden compartir más actividades lúdicas y la realización de trabajos.

3.- LA INSTITUCION EDUCATIVA

Los sistemas de tele formación pueden abaratar los costos de formación ya que al realizarla en los mismos lugares de trabajo se eliminar costos de desplazamiento.

Los sistemas de tele formación permiten acercar la enseñanza a más personas, sin problemas de horarios ni de ubicación geográfica.

Mejora de la administración y gestión de los centros, con el uso de los nuevos instrumentos tecnológicos.

La existencia de una red local y la creación de las adecuadas bases de datos mejorarán la comunicación interna y facilitará actividades como el control de asistencias y la planificación de actividades.

Mejora de la eficacia educativa al disponer de nuevas herramientas para el proceso de la información y la comunicación, más recursos educativos interactivos y más información, pueden desarrollarse nuevas metodologías didácticas de mayor eficacia formativa.

Nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad local.

Comunicación más directa con la Institución Educativa.

Recursos compartidos, a través de Internet, la comunidad educativa puede compartir muchos recursos educativos.

Proyección de los centros. A través de las páginas web y los foros de Internet, los centros docentes pueden proyectar su imagen y sus logros al exterior.

Esto nos deja una conclusión que las redes sociales son muy importantes en nuestra vida cotidiana y mucho más para nuestro desarrollo educativo pero al mismo tiempo debemos ser conscientes de lo adictivas que son y que no las tenemos que poner en primer plano en nuestra vida, muchos problemas se pueden presentar como:

Distracciones en los alumnos quienes se dedican a jugar en vez de trabajar.

La navegación por los atractivos espacios de Internet, llenos de aspectos variados e interesantes, inclina a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda

Muchas veces se pierde mucho tiempo buscando la información que se necesita: exceso de información disponible, dispersión y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda.

En Internet hay muchas informaciones que no son fiables: parciales, equivocadas, obsoletas.

Aprendizajes incompletos y superficiales.

Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que seguirán los alumnos. Por otra parte, en las comunicaciones virtuales, el dialogo es muy complicado y obsoleto.